Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը․/գ-կ-ք/
Դիրքորոշում, կարգապահ, վարքագիծ, հոգատար, մրգահյութ, շրջակայք, լեգեոն, թագուհի, ճգնավոր, հոգվիճակ, չօգնել, ճտկավոր, հոգաբարձու, երկարաձիգ, թմբուկ, ճգնաժամ։
Բառաշարքում ընդգծել բայերը:
Արևագալ, թնդալ, ցախավել, զգալ, բղավել, ջահել, հմայել, ավել, շողալ, ձնհալ, շրխկալ, կոշկաթել, ծավալ, գդալ, սխալ, համակարգել, հողմարգել, ծամթել, ճնշել, անվայել:
Պայմանի պարագա
Ցույց է տալիս գործողության կատարման պայմանը։
Հիմնականում արտահայտվում է անորոշ դերբայի տրական հոլովով և դեպքում կապով։
Պատասխանում է ի՞նչ պայմանով, ո՞ր դեպքում հարցերին։
1. Ընդգծի՛ր պայմանի պարագաները։
Քո մերժման դեպքում նրանք կհայտնվեն անելանելի դրության մեջ։
Մնացի տանը պարապելու պայմանով։
Բարձր գնահատական ստանալու դեպքում կարժանանաս ծնողներիդ գովքին։
Շուտ օգնության հասնելու դեպքում կավարտվեր այդ ամենը։
Նման դեպքում միշտ էլ հարցը վճռվում է հօգուտ մեծամասնության։
Նպատակի պարագա
Ցույց է տալիս գործողության կատարման նպատակը։
Արտահայտվում է առավելապես անորոշ դերբայի տրական հոլովով, ինչպես նաև կապային կապակցություններով՝ համար, նպատակով, հանուն։
Պահանջում է ինչո՞ւ , ինչի՞ համար, ի՞նչ նպատակով հարցերը։
2. Ընդգծի՛ր նպատակի պարագաները։
Աղջիկները գնացին աղբյուր՝ ջրի։
Շտապում էր՝ սեղմելու այդ մեծ բարեգործի ձեռքը։
Չափ ու քանակի պարագա
Ցույց է տալիս գործողության կատարման չափը , աստիճանը։
Պատասխանում է ինչքա՞ն , որքա՞ն հարցերին։
Արտահայտվում է թվական դերանուններով՝ այսքան, այդքան, այնքան, նույնքան, ․․․, մակբայներով՝ կրկին, նորից, բազմիցս, անընդհատ, բառակապակցություններով՝ տասն անգամ, կիսով չափ, այն աստիճան։
3. Գտի՛ր չափ ու քանակի պարագաները։
Գրավիչ են դարձյալ քո աչքերը ջինջ։
Մայր ու որդի շատ երկար զբոսնեցին:
Փայտփորիկն անընդհատ կտցահարում էր ծառը:
Ոսկե շղթան արժեր հազար դոլար:
Փոքրիկը շատ էր սիրում պաղպաղակ և երբեք չէր հրաժարվում դրանից:
Այդ երեկո ծերունին բնավ չխոսեց:
1. Բարբառային բառերը դարձրո՛ւ գրական հայերեն՝ էրնեկ, քու, չեներ, էկար, էկավ։
Էրնեկ-փափագ
Քու-քո
Չեներ-չլիներ
Էկար-եկար
Էկավ-եկավ
2. Բացատրի՛ր բառերը՝ նանար, նայ, խորոտիկ, երերուն։
Նանար-սիրուն
Նայ-նայել
Խորոտիկ-գեղեցիկ
Երերուն-տարբերվող
պարագաները։
Սիմինդրի երկար տերևները թրերի նման քսվում էին իրար։
Քամին սկզբում քշեց թեթև, իսկ հետո գազանաբար պոկեց թույլ ամրացրած տանիքները:
Տարերքը կամաց-կամաց սեղմում էր իր չարագույժ օղակը:
Չոր խոտը շատ արագ ու հեշտ է վառվում անգամ փոքրիկ կայծից:
Դժվարությամբ է հարմարվում նոր վայրում:
Արահետը ոչ թե գնում էր դեպի գյուղը ուղիղ գծով, այլ շարունակ ծառերի մեջ գալարվելով:
Պատճառի պարագա
Ցույց է տալիս գործողության կատարման պատճառը։
Պատասխանում է ինչի՞ց, ի՞նչ պատճառով հարցին։
Արտահայտվում է գոյականի բացառական հոլովով, կապային կապակցություններով, դերբայական ձևերով՝ անորոշ դերբայի բացառական և գործիական հոլովներով։
2. Գտի՛ր պատճառի պարագաները, ընդգծի՛ր։
Տիկինը սարսռաց սեփական մտքից։
Նրա դեմքը շիկնել էր թեթև հուզմունքից։
Վախից կուչ էր եկել սենյակի մի անկյունում։
Ապրուստի այլ միջոց չունենալով՝ ծերուկը սենյակը վարձով էր տալիս։
Շատ աշխատելուց նրա մկանները ամրացել էին։
Մենակություն բառից դողում է օդն իմ սենյակի։
Գտի՛ր և ընդգծի՛ր ժամանակի պարագաները․
Խաղաղ գիշերով դու կգաս։
Փողոցն անցնելիս սայթաքեց։
Հավաքվեցին գիշերով։
Գյուղը դատարկվեց մի ակնթարթում։
Մինչև գարուն ոչ մի մարդ ոտք չի դնում անտառներում։
Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան։
Գիշերվա հետ որսի են ելնում։
Մի երեկո խոստովանեց իր սերը։
Մասնավորող պարագայական բացահայտիչ
2. Կետադրել, նշել տեսակը․
Ձորի երկու կողմերում՝ թավուտ անտառների մեջ, արջեր շատ են լինում։ Տեղի պարագա
Վաղ առավոտյան՝ ուղիղ ժամը վեցին, արթնանում էր։ Ժամանակի պարագա
Երևանում՝ Աբովյան փողոցում, նկարահանում է։ Տեղի պարագա
Հաջորդ օրը՝ շոգ կեսօրին, նա տուն վերադարձավ։ Ժամանակի պարագա
Лев отдыхал в тени большого дерева после сытного обеда. Стоял полдень. Жара. Ко Льву приблизился Шакал. Посмотрел на отдыхающего Льва и несмело сказал:
— Лев! А давай подеремся!
Но в ответ была только тишина.
Шакал стал говорить громче:
— Лев! Давай драться! Устроим на этой поляне сражение. Ты против меня!
Лев на него и внимания не обратил.
Тогда Шакал пригрозил:
— Давай драться! А не то я пойду и всем расскажу, что ты, Лев, меня ужасно испугался.
Лев зевнул, лениво потянулся и промолвил:
— И кто тебе поверит? Подумаешь! Даже если меня кто-то и осудит за трусость – это все же куда приятнее, чем то, что меня будут презирать. Презирать за драку с каким-то там Шакалом…
——————————————————————————————————
Պայքար առյուծի հետ
Առյուծը հանգստանում էր մի մեծ ծառի ստվերում, առատ ճաշից հետո։ Կեսօր էր։ Ջերմություն. Շակալը մոտեցավ Առյուծին։ Նա նայեց հանգստացած Առյուծին և երկչոտ ասաց.
-Առյուծո՜ Եվ եկեք պայքարենք:
Բայց ի պատասխան միայն լռություն էր։
Շակալը սկսեց ավելի բարձր խոսել.
-Առյուծո՜ Եկեք պայքարենք! Եկեք մարտ կազմակերպենք այս բացատում։ Դու իմ դեմ ես։
Դեմ չէ:
Հետո Շակալը սպառնաց.
Առյուծը հորանջեց, ծույլ ձգվեց և ասաց.
«Իսկ ո՞վ կհավատա քեզ»։ Մտածե՛ք։ Եթե նույնիսկ ինչ-որ մեկն ինձ դատապարտի վախկոտության համար, միեւնույն է, դա շատ ավելի հաճելի է, քան այն, որ նրանք կարհամարհեն ինձ։ Արհամարհել ինչ-որ Շակալի հետ կռվի համար…
1. Ընդգծե՛ք 5 թվական․
Ա․ քառապատիկ, զրո, վաթսունմեկերորդ, եռակի, տասներկու-տասներկու, յոթական, ութնյակ, չորսբոլորը, երկու հինգերորդ, միավոր,
Բ․ թվային, տրիլիոն, հազարերորդ, երկակի, հինգ-հինգ, մեկմեկու, երեսունհինգական, երեք յոթերորդ, չորրորդական, տասնավոր,
Գ․ վաթսուն, քանակություն, տասնմեկերորդ, մենավոր, ամբողջություն, հիսունական, հարյուր-հարյուր, թվանշան, չորս քառորդ, մեծաքանակ։
2. Ընդգծե՛ք երեք քանակական թվական․
Ա․ երրորդություն, թվական, հարյուր մեկ, քառասուն, եռապատիկ, միլիոն,
Բ․ քանակական, հինգ հարյուր, յոթնապատիկ, իննսունութ, տասը, կոտորակային,
Գ․ բազմաթիվ, տասնինը, քառյակ, յոթանասուն, երկու, եռանիստ։
3. Ընդգծե՛ք երեք դասական թվական․
Ա․ քսանմեկերորդ, մեկ չորրորդ, երսեուներկուերորդ, հազարավոր, հարյուրերորդ, երկուստեք,
Բ․ հնգյակ, մեկ հարյուրերորդ, տասնչորսերորդ, երրորդական, չորրորդ, քսանութերորդ,
Գ․ առաջին, երեք քառորդ, տասնիններոդ, երկրորդականություն, կրկնակի, հիսունմեկերորոդ։
4. Ընդգծեք երեք բաշխական թվական․
Ա․ մեկ-մեկ, բազմակի, երկուական, ինը տասներորդ, հինգական, իններորդ,
Բ․ մեկումեջ, հինգ-հինգ, քսանական, չորս հինգերորդ, յոթական, երիցս,
Գ․ երկրորդական, տասնհինգ-տասնհինգ, յոթ ութերորդ, մեկական, բաշխական, տասական։
5. Ընդգծե՛ք երեք կոտորակային թվական․
Ա․ մասնական, երկու երրորդ, տասներորդական, մեկ երկրորդ, զրո ամբողջ հինգ տասնորդական, սակավաթիվ,
Գ․ մեկ երրորդ, հարյուրապատիկ, երկու ամբողջ վեց տասնորդական, ամբողջական, երկու յոթերորդ, հնգանիստ,
Գ․ երկրորդային, մեկ քառորդ, քառածալ, հինգ վեցերորդ, կոտորակ, երեք ամբողջ տասնյոթ հարյուրերորդական։
6. Ընդգծե՛ք երեք պարզ թվական․
Ա․ բազում, միլիոն, երեքական, քսան, քանակ, ութ,
Բ․ միլիարդ, վեցերորդ, ամբողջ, ինը, երեք, քսանյոթ,
Գ․ թիվ, տրիլիոն, միակ, յոթ, տասնվեց, չորս,
Դ․ հարյուր, եռյակ, վեց, քսաներորդ, երկու, տասնհինգ,
Ե․ միայն, հինգ, ութական, տասը, յոթերորդ, հազար։
1. Գտի՛ր տեղի պարագաները, ընդգծի՛ր։
Ես թողել եմ (հեռվում) դալարագեղ այգին։
(Բլուրների վրա) ալիք-ալիք փռված էր մշուշը։
Քեզ եմ թողել (այնտեղ), իմ սպասված երազ։
Մեր (գյուղից վեր), մինչև այսօր պահպանվել է այդ շինությունը։
(Հնձանի ստվերում)՝ ուռենու կողովների մեջ, սև խաղողը շողշողում էր։
Ուղիղ երկու շաբաթ Մաշտոցը գրեթե դուրս չեկավ իր (կացարանից։)
Կապույտ լուսավոր (երկնքի տակ) սլացիկ ծառեր են։
Արարատյան դաշտի հնագույն (գյուղերից մեկում) ապրում էր մի պատկառելի ծերունի։
Մըսր քաղաքում ապրող Մելիքը մարդիկ ուղարկեց (Սասուն։ )
Նախադասության անդամներից որի՞ շարահյուսական վերլուծության մեջ սխալ կա։
Սակայն նա իրեն հպարտ զգաց՝ տեսնելով, թե Ջիմն ինչպիսի թեթևությամբ ցած թռավ աթոռից, որպեսզի դասարան գնա։
Դասարան -տեղի պարագա
Ինչպիսի -որոշիչ
Թեթևությամբ – միջոցի անուղղակի խնդիր
Գնա- ստորոգյալ
Ո՞ր նախադասության մեջ տեղի պարագա չկա
Ա․ Կանաչը անցյալ տարվա չոր խոտի տակ ծլել էր արդեն։
Բ․ Հրացանը մահակի պես ձեռն առած՝ ամեն օր նախիրը սարն էր քշում։
Գ․ Մթնաձոր տանող միակ արահետը առաջին ձյան հետ փակվում էր։
Դ․ Հովիվը բարկանում է շների վրա և նույնիսկ նրանց վրա մահակ բարձրացնում։
Փակագծերում տրված տարբերակներից ընտրե՛ք ճիշտը։
Ես ձեզ բազմիցս զգուշացրել եմ։
Ռուսերեն այնքան գիտի, որ հազվադեպ է օգտվում բառարանից։
Կարծում եմ՝ պետք է միառժամանակ սպասել մինչև կճշտվեն որոշ հանգամանքներ։
Ես ձեր կարծիքը ամբողջովին ընդունում եմ և պատրաստեմ պաշտպանելու այն։
Տնօերենը խստիվ արգելել է դասերի հաշվին այլ գործով զբաղվելը։
Բոլորը հոտնկայս ծափահարում էին պատանի ջութակահարին։
Մրցույթի արդյունքները առայժմ չեն հրապարակվել, բայց ես չեմ կասկածում իմ հաղթանակին։
Մեր փողոցի նոր գետնանցումը արդեն գործում է։
2. Ընդգծե՛ք չափի երեք մակբայ։
Հիմնականում, ամբողջովին, եռակի։
3. Ընդգծե՛ք ձևի երեք մակբայ։
Դանդաղ, հանկարծ, ուշիուշով
4. Ընդգծե՛ք ժամանակի երեք մակբայ։
ուշ, ապա, այլևս,
5. Ընդգծե՛ք մակբայները։
Այդ «հանկարծակի »հանդիպումը մեզ շատ շփոթեցրեց։
Կարճ ժամանակում երիտասարդի կյանքում «անսպասելիորեն» տեղի ունեցավ փոփոխություն։
Սպարապետի «ազնվորեն» հպարտ հայացքը վկայում էր նրա մեծ հոգու մասին։
Դասարանական աշխատանք
Նախադասության գլխավոր անդամներ
Նախադասությունը ունի երկու գլխավոր անդամ՝ ենթակա և ստորգյալ, որոնք իրար հավասարազոր անդամներ են:
Ենթական դրվում է ուղղական հոլովով և պատասխանում է ո՞վ, ովքե՞ր, ի՞նչ, ինչե՞ր հարցերին:
1. Գտի՛ր տրված նախադասությունների ենթական և նշի՛ր, թե որ խոսքի մասով է արտահայտված:
Եվ անապատի սահուն լռությունը ծանրացավ նորից:
Այնուհետև մենք էլ չէինք լսում նրա ձայնը:
Գեղեցիկը կփրկի աշխարհը:
Երեքը ներս մտան անմիջապես, իսկ երեքը՝ սպասեցին:
Աղոթելը նրա միակ մխիթարությունն էր:
Պտուղդ քաղող չկա:
Ձերբակալվածները միայն հրաշքի էին սպասում:
Մեծ քաղաքում հաճույք էր կացարան փոխելը:
2. Գտի՛ր նախադասության ենթական, կետադրի՛ր :
Նրա ծանր հառաչանքները ողբը հեծկլտանքը տխրեցնում էին ինձ:
Ի՞նչ կոչվում այս ենթական:
Ստորոգյալ
Արտահայտում է հատկանիշ և այն վերագրում ենթակային ժամանակի մեջ:
Համեմատել.
դարբին Մարգարը
Մարգարը դարբին է:
Ստորոգյալը արտահայտվում է դիմավոր բայաձևով: Լինում է երկու տեսակ՝ պարզ և բաղադրյալ:
Միայն խոնարհված բայով կազմված ստորոգյալը կոչվում է պարզ ստորոգյալ:
3.Գտի՛ր նխադասությունների ստորոգյալները:
Նա ներկայացնում էր իր պատրաստած ուտեստը:
Լինում է, չի լինում մի հրաշք երկիր:
Լող է տալիս իր երազանքների գրկում:
Բաղադրյալ ստորոգյալ ՝ որևէ խոսքի մասով և դիմավոր բայով կազմված ստորոգյալը:
Ստորոգելին արտահայտվում է գոյականով, ածականով, դերանունով, թվականով, դերբայով և դիմավոր բայի՝ հանգույցի հետ կազմում է բաղադրյալ ստորոգյալ: Որպես հանգույց հանդես է գալիս եմ բայը: (Երբեմն որպես հանգույց կարող են հանդես գալ նաև լինել, դառնալ, թվալ բայերը):
4. Դուրս գրի՛ր պարզ և բաղադրյալ ստորոգյալները:
Եթե նա հիվանդ լինի, ոչ մեկին իր մոտ չի թողնի:
Լուսնի շողերի տակ ձյան ծածկոցը ինձ գորգ թվաց:
Խաղաղված ծովակը ծփում է:
Իմ պապը շատ ծեր էր:
5. Համաձայնեցնել տրված նախադասությունների ենթական և ստորոգյալը:
Ճանապարհին նա միայն գլխի շարժումով եմ պատասխանում:
Ծովինարն ու Անդրանիկը կանգնել է հին բարձունքին:
Աղմուկն ու աղաղակը գնալով շատացան:
Հանկարծ լաց ու կոծ լսվեցին:
Ընդունվում է պատվերներ:
Ուղիղ շարադասություն՝ Տարիներ անցան:
Շրջուն շարադասություն՝ Անցան տարիներ:
Տնային աշխատանք
1. Տեքստի բարդ նախադասություններից յուրաքանչյուրը պարզեցրո՛ւ` նրա մեջ եղած նախադասություններից մեկը հանելով (ուշադի՛ր եղիր, որ տեքստը պահպանվի):
Գոյություն ունեն հսկա որդեր, որոնց երկարությունը հասնում է մեկից երկու մետրի: Այդ հսկաներից մեկը` մեգասկոլիդեսը, որը մատի հաստություն ունի, ապրում է իր փորած ստորերկրյա շավիղներում: Նրա օրգանիզմն այնքան է հարմարվել ստորերկրյա կյանքին, որ հողից հանելիս իսկույն խեղճանում է:
2. Կետերը փոխարինիր ինչպիսի՞ կամ ո՞ր հարցերին պատասխանող բառերով կամ բառակապակցություններով (որոշիչներով):
Օրինակ`
… ջրով լվացվեց: Զուլալ ջրով լվացվեց: Սարերից եկող ջրով լվացվեց:
… ծաղիկներն օրորվում են … զեփյուռից:
… Գետը ողողել էր … քաղաքի տներն ու պարիսպները:
… ճանապարհորդը պատմում էր … անապատի մասին:
Գետը … շղարշով էր ծածկվել:
Լեռների … ստվերները ծածկել էին … դաշտերն ու հովիտները: Հնէաբանները… դամբարանից … գործիքներ գտան:
https://bolsunov.com/istorii-legendy-pritchi/
——————————————————————————————————
Նավավարը ճամփորդին տարավ մյուս կողմ։
Ճամփորդը նկատեց, որ նավի թիակների վրա գրություններ կան. Մի թիակի վրա գրված էր՝ «Մտածիր», իսկ երկրորդի վրա՝ «Արա»:
«Ձեր թիակները հետաքրքիր են», — ասաց ճանապարհորդը: Ինչու՞ են այս մակագրությունները:
«Նայեք», — ասաց նավավարը ժպտալով: Եվ նա սկսեց թիավարել միայն մեկ թիակով՝ «Մտածիր» մակագրությամբ։
Նավակը սկսեց պտտվել մեկ տեղում։
Նավավարը դադարեց թիավարել մի թիավարով և սկսեց թիավարել մյուսով, որի վրա նշված էր «Արա» Նավը սկսեց պտտվել, բայց հակառակ ուղղությամբ։
«Ես գնում էի մյուս ծայրահեղության։ Նա ինչ-որ բան արեց չմտածված, առանց պլանների, առանց գծագրերի։ Շատ ժամանակ և ջանք է ծախսել: Բայց, ի վերջո, նա էլ տեղում պտտվեց։
«Ուրեմն թիակների վրա մակագրություն արեցի,- շարունակեց նավավարը,- որպեսզի հիշեմ, որ ձախ թիակի յուրաքանչյուր հարվածի համար պետք է լինի աջ թիակի հարվածը:
Եվ հետո նա ցույց տվեց մի գեղեցիկ տուն, որը բարձրանում էր գետի ափին.
«Այս տունը կառուցեցի այն բանից հետո, երբ թիակների վրա գրություններ արեցի։
1. Բարդ նախադասությունները դարձրո՛ւ երկուական պարզ նախադասություններ:
Հարավային Աֆրիկայում կա մի բույս, որը հիմնականում թիթեռներով է սնվում:
Հարավային Աֆրիկայում կա մի բույս։
Այն հիմնականում թիթեռներով է սնվում։
Անգլիայում մեծ համարում ունի խոլորձ (օրխիդեա) ծաղիկը, որն ունի չորս հազար տեսակ:
Անգլիայում մեծ համարում ունի խոլորձ ծաղիկը։
Այն ունի չորս հազար տեսակ։
Առավել արժեքավոր է այն տեսակը, որի հոտը շարունակ փոխվում է:
Առավել արժեքավոր է մի տեսակ։
Այդ հոտը շարունակ փոխվում է։
Մոնղոլիայի երկարակյացների մեջ, որոնց միջին տարիքը գերազանցում է հարյուրը, չկա ոչ մի տղամարդ:
Մոնղոլիայի երկարակյացների մեջ չկա ոչ մի տղամարդ:
Նրանց միջին տարիքը գերքզանցում է հարյուրը:
Արդեն գիտական պատասխան կա այն հարցին, թե ո՞ր տարիքից են երեխաները սկսում հեքիաթ սիրել:
Արդեն գիտական պատասխան կա այն հարցին։
Ո՞ր տարիքից են երեխաները սկսում հեքիաթ սիրել:
2. Բարդ նախադասությունները դարձրո՛ւ երկուական պարզ նախադասություններ:
Շվեյցարացի գիտնականները էլեկտրոնային սարքավորումներով ստուգելով Լոզանի սիմֆոնիկ նվագախմբի հարյուրավոր երաժիշտների լսողությունը, պարզել են, որ զգալիորեն ավելի լավ վիճակում է չծխողների լսողությունը:
Շվեյցարացի գիտնականները էլեկտրոնային սարքավորումներով ստուգելով Լոզանի սիմֆոնիկ նվագախմբի հարյուրավոր երաժիշտների լսողությունը։ Պարզվել է շատ հետաքրքիր փաստ։ Զգալիորեն ավելի լավ վիճակում է չծխողների լսողությունը:
Ֆլորիդայի նահանգի գիտահետազոտական աշխատարանի գիտնականներին երկար տարիների գիտափորձերից հետո հաջողվեց արտազատել մի քիմիական միացություն, որն օդում արձակում է սատկած միջատը:
Ֆլորիդայի նահանգի գիտահետազոտական աշխատարանի գիտնականներին երկար տարիների գիտափորձերից հետո հաջողվեց արտազատել մի քիմիական միացություն։ Այն օդում արձակում է սատկած միջատը։
Այդ միացությունը չափազանց ագրեսիվ է դարձնում բոլոր մեղուներին և իշամեղուներին, եթե նրանք մոտակայքում ինչ- որ տեղ են գտնվում:
Այդ միացությունը չափազանց ագրեսիվ է դարձնում բոլոր մեղուներին և իշամեղուներին: Այդպես է լինում նրանց մոտակայքում ինչ- որ տեղ գտնվելու դեպքում։
Կալիֆոռնիայի նահանգում անցկացված հետազոտությունների արդյունքները ցույց են տալիս, որ Լոս Անջելեսի և Սան Դիեգոյի միջև գտնվող ատոմային էլեկտրակայանի ջրային հովացման համակարգի պատճառով ծովային կենդանիների շատ տեսակներ ոչնչանում են:
Կալիֆոռնիայի նահանգում անցկացված հետազոտությունների արդյունքները ցույց են տվել մի շատ հետաքրքիր փաստ։ Լոս Անջելեսի և Սան Դիեգոյի միջև գտնվող ատոմային էլեկտրակայանի ջրային հովացման համակարգի պատճառով ծովային կենդանիների շատ տեսակներ ոչնչանում են:
3. Տեքստը փոխադրի՛ր պարզ նախադասություններով:
Հազար ինը հարյուր ութսունյոթ թվականի հունվարի մեկից Ֆինլանդիայում կենդանիների պաշտպանության վերաբերյալ նոր օրենք է ընդունվել, ըստ որի երկրի կրկեսներում փղերի ելույթներն արգելված են, քանի որ արևադարձային երկրների այդ հյուրերը վատ են հաղթահարում Սուոմիի ցուրտ կլիման: Փղերը միակ «մերժվածները» չեն. այդ ցուցակում հիշատակվում են նաև ռնգեղջյուրները, զեբրերը, ջայլամները, կոկորդիլոսները և կապիկները: Ֆինլանդիան աշխարհում առաջին երկիրն է, որը նման հակակրկեսային օրենք է ընդունել:
Сядьте на пол в позу со скрещенными ногами. Плотно закройте правую ноздрю большим пальцем правой руки. Вдохните так медленно и бесшумно, как можете, за четыре секунды. Дыхание должно быть ровным, чтобы даже тончайшая нить, подвешенная возле ноздри не колебалась. Во время вдоха, задержки дыхания или выдоха не напрягайте лицевые мышцы и не раскачивайтесь. Глаза пусть будут закрыты или полуоткрыты и расслаблены. Вдохнув, закройте левую ноздрю безымянным пальцем и мизинцем той же правой руки, продолжая держать закрытой правую ноздрю. Задержите дыхание на 16 секунд. Затем, открыв правую ноздрю, выдохните через нее очень медленно и бесшумно, так, чтобы даже тонкая ниточка, подвешенная возле носа, не шелохнулась. Выдыхать нужно 8 секунд. Этот процесс составляет один цикл или одну пранаяму. Выполните четыре таких пранаямы подряд.
Практикуйте эту пранаяму два раза в день: утром и вечером. Это основное упражнение йогов. Можете объединить это упражнение с другими пранаямами. Время вдоха, задержки и выдоха вначале определяйте на слух по тиканью часов. Через полгода вы сможете вести счет секунд про себя.
При вдохе представьте себя в виде золотого облачка, взлетающего вдоль вашего позвоночника из первой чакры в седьмую чакру — в макушку. При задержке дыхания представляйте, что вы — золотое облачко, светитесь на макушке. При выдохе представьте себе, что вы — золотое облачко, летящее по позвоночнику к копчику, в первую чакру. При вдохе нужно опять представить себя, взлетающего в свою макушку. Вы должны научиться ярко представлять себе, как вы видите свое тело изнутри, когда летите.
Теперь поговорим о том, как увеличивать время занятий этим упражнением.
После регулярных занятий вышеописанной пранаямой с ее элементами ментальной тренировки в течение продолжительного времени и когда вы ощутите удовольствие от упражнения, увеличьте время вдоха на 1 секунду, задержки на 4 секунды и выдоха на 2 секунды. У вас получится соотношение секунд
5—20–10. Когда вы освоите этот ритм и почувствуете удовольствие от занятий, то увеличьте время еще на одну секунду при вдохе, на 4 при задержке, на 2 при выдохе. Соотношение времени всегда должно оставаться 1–4—2.
Пранаяма, при которой вдох, задержка и выдох равны 12–48—24 секунд называется низшим видом Ануломы-виломы. Люди, желающие поступить в ученики к йогам, делают эту пранаяму на «вступительных экзаменах» в течение часа, сидя в Падмасане. Когда время вдоха, задержки и выдоха достигает 24–96—48 секунд — это средний вид пранаямы Анулома-вилома. Высший вид пранаямы предусматривает время вдоха, задержки и выдоха равное 36—144—72 секунд.
Видимая польза: с помощью низшего вида пранаямы, в результате потения и энергетической промывки ауры, из физического тела и ауры удаляются все нечистоты. Все земные болезни, кроме кармических, можно вылечить при помощи такого дыхания. При выполнении среднего вида пранаямы в течение получаса (24–96—48 секунд) в теле появляется дрожь. Оно начинает подпрыгивать и зависать в воздухе в полуметре от пола (левитация). Аура становится чистой, плотной и вырастает в объеме в 3–5 раз. Все болезни покидают тело. Тело ученика начинает молодеть, у него вырастают новые зубы и новые волосы, и старик превращается в восемнадцатилетнего юношу. При выполнении высшего вида пранаямы в течение получаса
(36—144—72 секунд) человек достигает самого труднодостижимого вида самадхи — Нирвикальпа. Он сливается с Богом, находящимся в каждом человеке в виде Единого Духа. Такой человек может все. Он обладает всеми сиддхами. Он становится Творцом. Это уровень Иисуса Христа, Гаутамы Будды, Сатья Саи Бабы, Рамы, Кришны.
Однако старым людям, людям со слабым здоровьем и маленькой силой воли, или больным людям трудно довести время даже до 24–96—48 секунд. Поэтому им следует пока стремиться к низшему виду пранаямы: 12–48—24. Вместо увеличения времени, они должны увеличить количество циклов. Сначала дышать: 5—20–10 секунд за цикл, и довести до шести таких циклов в один присест, затем до десяти. И постепенно довести до восьмидесяти циклов за один раз без всякого перерыва. В результате ваше здоровье настолько улучшится, а воля настолько окрепнет, что и вы, несмотря на маленькие задержки дыхания, сможете достичь самадхи.
Но не следует забывать, что вы сможете достичь сверхчеловеческих способностей только при условии соблюдения правил этики. Это — ненанесение вреда всему живому и ненасилие, терпимость к интересам и убеждениям отдельного человека, группы или народа. Йоги воздерживаются от лжи, не присваивают чужой труд или имущество, отказываются от роскоши, корысти, накопления вещей и денег, от эгоистического отношения к окружающему миру. Йоги отказываются от любых подарков. Стремитесь и вы обходиться только самым необходимым. Ешьте сырые овощи и фрукты, откажитесь от мясных продуктов, избавьтесь от отрицательных эмоций: гнева, злобы, ревности, жадности. Изгоняйте из ума дурные мысли, будьте целомудренными. Находите удовлетворение в своих хороших поступках, а не в поисках славы, почестей, наград, не стремитесь к самовосхвалению. Будьте очень скромными, не суетитесь напрасно, побольше молчите, довольствуйтесь тем, что есть, не стремитесь властвовать над другими. Только тогда упражнения принесут успех — вы увидите реальный мир, а не тот, который видят сегодня ваши глаза.
Նստեք հատակին խաչաձև դիրքով: Աջ ձեռքի բթամատով ամուր փակեք աջ քթանցքը։ Շնչեք այնքան դանդաղ և լուռ, որքան կարող եք չորս վայրկյան: Շնչառությունը պետք է հավասարաչափ լինի, որպեսզի նույնիսկ քթանցքի մոտ կախված ամենաբարակ թելը չտատանվի։ Ներշնչելիս, շունչը պահելիս կամ արտաշնչելիս մի լարեք դեմքի մկանները և մի ճոճվեք։ Թող աչքերը լինեն փակ կամ կիսաբաց ու հանգիստ։ Ներշնչելով՝ փակեք ձախ քթանցքը նույն աջ ձեռքի մատնեմատով և փոքրիկ մատով՝ շարունակելով փակ պահել աջ քթանցքը։ Պահեք ձեր շունչը 16 վայրկյան։ Այնուհետեւ, բացելով աջ քթանցքը, շատ դանդաղ ու անձայն արտաշնչեք դրանով, որպեսզի նույնիսկ քթի մոտ կախված բարակ թելը չշարժվի։ Պետք է արտաշնչել 8 վայրկյան։ Այս գործընթացը կազմում է մեկ ցիկլ կամ մեկ պրանայամա: Կատարեք չորս նման պրանայամա անընդմեջ:
Կիրառեք այս պրանայամա օրը երկու անգամ՝ առավոտյան և երեկոյան։ Սա յոգայի հիմնական վարժությունն է։ Այս վարժությունը կարող եք համատեղել այլ պրանայամաների հետ։ Ներշնչման, հետաձգման և արտաշնչման ժամանակը նախ որոշվում է ականջով` ժամացույցի տկտկոցով: Վեց ամսից դուք կկարողանաք վայրկյաններ հաշվել ինքներդ ձեզ համար:
Երբ դուք ներշնչում եք, պատկերացրեք ձեզ որպես ոսկե ամպ, որը թռչում է ձեր ողնաշարի վերևում՝ առաջին չակրայից մինչև յոթերորդ չակրան՝ ձեր գլխի վերին մասը: Շունչդ պահած պատկերացրու, որ դու ոսկեգույն ամպ ես, որը փայլում է գլխիդ վերևում։ Արտաշնչելիս պատկերացրեք, որ դուք ոսկե ամպ եք, որը թռչում է ձեր ողնաշարով մինչև ձեր պոչամբարը՝ առաջին չակրան: Ներշնչելիս դուք պետք է նորից պատկերացնեք, թե ինչպես եք բարձրանում ձեր թագը: Դուք պետք է սովորեք վառ պատկերացնել, թե ինչպես եք տեսնում ձեր մարմինը ներսից, երբ թռչում եք:
Այժմ խոսենք այն մասին, թե ինչպես կարելի է ավելացնել այս վարժությունը կատարելու ժամանակը։
Վերոնշյալ պրանայամայի կանոնավոր պրակտիկայից հետո իր մտավոր մարզման տարրերով երկար ժամանակ, և երբ դուք զգում եք վարժության հաճույքը, ավելացրեք ինհալացիայի ժամանակը 1 վայրկյանով, պահումը 4 վայրկյանով և արտաշնչումը 2 վայրկյանով: Դուք կստանաք վայրկյանների հարաբերակցությունը
5-20-10. Երբ դուք տիրապետում եք այս ռիթմին և զգում եք մարզվելու հաճույքը, ապա ներշնչելիս ժամանակը ավելացրեք ևս մեկ վայրկյանով, պահելիս՝ 4-ով, արտաշնչելիս՝ 2-ով։ Ժամանակի հարաբերակցությունը միշտ պետք է մնա 1-4-2:
Պրանայաման, որի դեպքում ինհալացիա, պահում և արտաշնչում հավասար է 12–48–24 վայրկյանի, կոչվում է անուլոմա-վիլոմայի ամենացածր տեսակը։ Մարդիկ, ովքեր ցանկանում են դառնալ յոգայի ուսանողներ, այս պրանայամա անում են «ընդունելության քննության» ժամանակ՝ Պադմասանում նստած։ Երբ ներշնչման, պահման և արտաշնչման ժամանակը հասնում է 24–96–48 վայրկյանի, սա Anuloma Viloma pranayama-ի միջին ձևն է։ Պրանայամա ամենաբարձր ձևը նախատեսում է ինհալացիա, պահում և արտաշնչում, որը հավասար է 36-144-72 վայրկյանի:
Տեսանելի առավելություններ. Պրանայամայի ամենացածր ձևի օգնությամբ, քրտնարտադրության և աուրայի էներգիայի արտահոսքի արդյունքում, բոլոր կեղտերը հեռացվում են ֆիզիկական մարմնից և աուրայից: Բոլոր երկրային հիվանդությունները, բացառությամբ կարմայականների, կարող են բուժվել նման շնչառության օգնությամբ։ Միջին տեսակի պրանայամա կես ժամ (24-96-48 վայրկյան) կատարելիս մարմնում դող է առաջանում։ Այն սկսում է ցատկել և օդում կախվել հատակից կես մետր հեռավորության վրա (լևիտացիա): Աուրան դառնում է մաքուր, խիտ և ծավալով աճում է 3-5 անգամ։ Բոլոր հիվանդությունները հեռանում են մարմնից: Ուսանողի մարմինը սկսում է երիտասարդանալ, նոր ատամներ ու նոր մազեր են աճում, իսկ ծերունին վերածվում է տասնութամյա երիտասարդի։ Ամենաբարձր տեսակի պրանայամա կես ժամ կատարելիս
(36-144-72 վայրկյան) մարդը հասնում է սամադհիի ամենադժվար տեսակին` Նիրվիկալպային: Նա միաձուլվում է Աստծո հետ, ով յուրաքանչյուր մարդու մեջ է մեկ Հոգու տեսքով: Նման մարդը կարող է ամեն ինչ անել: Նա ունի բոլոր սիդհիները: Նա դառնում է Արարիչ: Սա Հիսուս Քրիստոսի, Գաուտամա Բուդդայի, Սատյա Սայ Բաբայի, Ռամայի, Կրիշնայի մակարդակն է:
Այնուամենայնիվ, տարեցների, վատառողջ և քիչ կամքի ուժ ունեցող կամ հիվանդ մարդկանց համար դժվար է ժամանակը հասցնել նույնիսկ 24-96-48 վայրկյանի: Հետևաբար, նրանք դեռ պետք է ձգտեն պրանայամայի ամենացածր ձևին՝ 12-48-24: Ժամանակն ավելացնելու փոխարեն նրանք պետք է ավելացնեն ցիկլերի քանակը։ Սկզբում շնչեք՝ 5-20-10 վայրկյան յուրաքանչյուր ցիկլով, և մեկ նստաշրջանում հասցրեք վեց նման ցիկլերի, ապա մինչև տասը: Եվ աստիճանաբար առանց ընդմիջման հասցրեք մինչև ութսուն ցիկլ: Արդյունքում, ձեր առողջությունն այնքան կբարելավվի, և ձեր կամքն այնքան ուժեղ կլինի, որ դուք, չնայած փոքր շունչը պահելուն, կկարողանաք հասնել սամադհիի:
Բայց չպետք է մոռանալ, որ գերմարդկային կարողություններին կարելի է հասնել միայն էթիկայի կանոններին հետևելու դեպքում։ Սա անվնաս է բոլոր կենդանի էակներին և ոչ բռնություն, հանդուրժողականություն անհատի, խմբի կամ ժողովրդի շահերի և համոզմունքների նկատմամբ: Յոգերը զերծ են մնում ստելուց, չեն յուրացնում ուրիշի աշխատանքը կամ ունեցվածքը, հրաժարվում են շքեղությունից, սեփական շահերից, իրերի ու փողերի կուտակումից և շրջապատող աշխարհի հանդեպ էգոիստական վերաբերմունքից։ Յոգերը հրաժարվում են ցանկացած նվերից. Ձգտեք, և դուք կառավարում եք միայն ամենաանհրաժեշտը։ Կերեք հում բանջարեղեն և մրգեր, հրաժարվեք մսամթերքից, ձերբազատվեք բացասական հույզերից՝ զայրույթ, զայրույթ, խանդ, ագահություն: Հեռացրեք չար մտքերը մտքից, եղեք մաքուր: Գտեք բավարարվածություն ձեր բարի գործերում, այլ ոչ թե փառքի, պատվի, պարգևների որոնման մեջ
Գտնել նախադասության ստորոգյալը:
Առաջին աքլորականչի հետ արթնանում էր պապս:
Նախադասության անդամ կարող են դառնալ նյութական իմաստ արտահայտող խոսքի մասերը, թվել՝….:
գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ,
Տրվածները համեմատել և գրել տարբերությունը՝ աշնան անձրև, Աշնանն անձրևում է:
Առաջինը բառակապակցություն է իսկ երկրորդը նախադասություն
ա. աղի արցունք, համով կերակուր, փայտից գդալ-գոյական
բ. հերոսի պես հաղթական, գործից անկախ, մաթեմատիկայից ուժեղ-ածական
գ. մարտի ութ, առնվազն տասը- թվական
դ. մեզնից ով, երեխաներից յուրաքանչյուրը-դերանուն
ե. խղճին ծանրացած, տանը պահվող-դերբայ
զ. սպասվածից շուտ , ժամեր շարունակ- մակբայ
Սկյուտարի սոխակ-Պետրոս Դուկրան
ուղտի ականջում քնել-անուշադիր
սիզիփոսյան աշխատանք- անօգուտ աշխատանք
Դուրս բեր բայերը, որոշիր տեսակը, դեմքը, թիվը, եղանակը, սեռը:
Սկսել էր փչել թարմ, գրեթե ցուրտ քամին: Արևը հաճախ ծածկվում էր վազող ամպերի մութ կտորներով: Առջևս՝ ցածում, փռված էր գյուղը՝ իր կարմիր կղմինդրե տանիքներով, սիրուն ծառաստանների մեջ թաքնված: Հորիզոնում հնձված արտերի հեռանկարը ծածկվել էր մոտակա թաց հողերից ելնող գոլորշիների քողաձև վարագույրով:
Սկսել էր֊սահմանական եղանակ, երրորդ դեմք, եզակի թիվ, պարզ, չեզոք
փչել֊սահմանական եղանակ, անդեմ, պարզ կրավորական
Ծածկվում էր֊սահմանական եղանակ, ներգոյական հոլով, երրորդ դեմք,
2. Վերհիշել ածականը, նախորդ
առաջադրանքի տեքստից դուրս գրել ածականները, գրել տեսակը և աստիճանը:
Թարմ֊որակական, դրական
Ցուրտ֊որակական, դրական
Հաճախ֊որակական, դրական
Կարմիր֊որակական, դրական
Սիրուն֊որակական, դրական
Թաց֊որակական, դրական
Քողաձև֊որակական, դրական
3. Դուրս գրի՛ր անորոշ դերբայները, որոշի՛ր դրանց հոլովը և պաշտոնը:
Նստել անկարելի էր, պետք էր միայն կանգնել : Ասաց, որ մեռնելու ցանկություն չունի, կարիք չկա անհանգստանալու: Նրանց դուրս գնալուց հետո սենյակն ազատվեց:Նստել֊անորոշ, կանգնել֊անորոշ, ասաց֊վաղակատար, չունի֊ժխտական, անհանգստանալ֊անորոշ
Պատուհանի մութ ապակիները սկսեցին որոշակի երևալ, խրճիթը սկսեց քիչ-քիչ լուսավորվել:
Սկսեցին֊վաղակատար, երևալ֊անորոշ, լուսավորվել֊անորոշ
Հավերը շարժվեցին թառի վրա, բարձրացան ոտների վրա, թափահարեցին թևերը:
Շարժվեցին֊վաղակատար,բարձրացան֊վաղակատար, թափահարեցին֊վաղակատար
4. Հոլովի՛ր հեռանալ և հեռացնել անորոշ դերբայները:
5. Կազմի՛ր տրված բայերի ենթակայական դերբայը՝ գնահատել, թպրտալ, թախծել, խաղալ, անհանգստանալ, թռչել:
Գնահատող, թպրտացող, թախծող, խաղացող, անհանգստացող, թռչող։
Բառերից երեքը գործածիր նախադասության մեջ:
Ես պատուհանից նայում էի խաղացող երեխաներին։
Երկնքում կար թռչող ափսե։
Քնությունը ավարտելուց հետո գնահատողը ինձ բարձր գնահատեց։
6. Դուրս գրի՛ր ենթակայական դերբայները և որոշի՛ր, թե դրանք որպես նախադասության ինչ անդամ են գործածված:
Իր արհեստին ծուռ նայողը կուշտ չի ուտի:
Տուն ավերողին տուն չի մնա:
Ուրիշի տունը քանդողը իր հացը ցամաք կուտի:
Հեռվից լսվող դափի ձայնը դուրս կգա:
Ձևաբանորեն վերլուծի՛ր նախադասությունները:
Սիրանուշը սև, խոշոր աչքերով, սպիտակ մորթով, առատ մազերով մի աղջիկ էր. խոսում էր, ծիծաղում և ուրիշներին ուրախացնում:
Բնակատեղի որոնող այդ տասնմեկ սասունցիները որոշեցին ապրել Արագածի վրա:
Սիրանուշը-գոյական, եզակի, հատուկ, անձնաշիշ, որոշյալ, ի արտաքին հոլովում, ուղղական հոլով։
Սև- ածական, որակական, դրական, ի արտաքին հոլովում, ուղղական հոլով։
Խոշոր- ածական, որակական, դրական, ի արտաքին հոլովում, ուղղական հոլով։
Աչքերով- գոյական, հոգնակի, հասարակ, իրանիշ, անորոշ, ի արտաքին հոլովում, գործիական հոլով։
Սպիտակ-ածական, որակական, դրական, ի արտաքին հոլովում, ուղղական հոլով։
Մորթով-գոյական, եզակի, հասարակ, իրանիշ, անորոշ, ի արտաքին հոլովում, գորշիական հոլով։
Առատ-ածական, քանակական, դրական, ի արտաքին հոլովում, ուղղական հոլով։
մազերով-գոյական, հոգնակի, հասարակ, իրանիշ, անորոշ, ի արտաքին հոլովում, գործիական հոլով։
Աղջիկ- գոյական, եզակի, հասարակ, անձնանիշ, անորոշ, ա արտաքին հոլովում, ուղղական հոլով։
Էր-օժանդակ բայ, սահմանական եղանակ, եզակի, 3 դեմք, վաղակատար անցյալ, չեզոք։
Խոսում- բայ, դիմավոր, անորոշ
Էր-օժանդակ բայ, սահմանական եղանակ, եզակի, 3 դեմք, վաղակատար անցյալ, չեզոք։
Ծիծաղում-բայ, անդեմ, անորոշ
Եվ-շախկապ
Ուրիշներին-գոյական, եզակի, հասարակ, անձնանիշ, անորոշ, ի արտաքին հոլովում, տրական հոլով։
Ուրախացնում- բայ, անդեմ, անորոշ
Բնակատեղի-գոյական, եզակի, հասարակ, իրանիշ, անորոշ, ի արտաքին հոլովում
Որոնող- բայ, անդեմ, անորոշ
Տասնմեկ-թվական
Սասունցիները- գոյական, հոգնակի, հասարակ, անձնանիշ, որոշյալ, ի արտաքին հոլովում, ուղղական հոլով։
Որոշեցին-բայ, անդեմ, որոշյալ
Ապրել-բայ, անդեմ, անորոշ
Արագածի-գոյական, եզակի, հատուկ, իրանիշ, անորոշ, ի արտաքին հոլովում
Մի անգամ մի ավազամուղ թռավ թագավորական պալատ։ Նա վերադարձավ ճահիճները և, ինչքան բառերը բավական էին, պատմեց այն ամենը, ինչ տեսավ այնտեղ։ Բայց ճամփորդները չհավատացին նրան։ Ամեն մեկն իր ճահիճն էր գովաբանում ու չէր հավատում, որ ինչ-որ տեղ իրենից լավ բան կարող է լինել։ Ի վերջո, ճանապարհորդ-ավազամուղն ինքն էլ սկսեց մտածել, որ այս ամենը պարզապես երազ է։ Բայց միայն, ամեն անգամ քնելուց նա երազում էր նորից տեսնել այդ երազը։ Եվ այլևս երբեք չարթնացավ:
Սատանան դևերի համաշխարհային համագումար է հրավիրել: Բացման ժամանակ նա ասաց.
«Մենք չենք կարող մարդկանց հետ պահել աղոթելուց»:
«Մենք չենք կարող նրանց հետ պահել իրենց սուրբ գրքերը կարդալուց և ճշմարտությունը իմանալուց»:
«Մենք չենք կարող նույնիսկ խանգարել նրանց սերտ հարաբերություններ հաստատել իրենց ԱՍՏՎԱԻՆ»:
«Եվ հենց որ նրանք հասնեն այս կապին Աստծո հետ, մեր իշխանությունը նրանց վրա ոչնչանում է»:
«Ուրեմն թող գնան իրենց աղոթքների, թող սեղանները գցեն: ԲԱՅ գողացեք նրանց ժամանակը, որպեսզի նրանք ժամանակ չունենան զարգացնելու իրենց հարաբերությունները ԱՍՏՎԱ»:
«Սա այն է, ինչ ես ուզում եմ, որ դուք անեք», — ասաց սատանան:
«Նրանց շեղեք իրենց Աստծուն հասնելու և այս կենսական կապը ամբողջ օրվա ընթացքում պահպանելու համար»:
«Ինչպե՞ս ենք դա անում»: բացականչեցին դևերը:
«Busyբաղեցրեք նրանց անկարևոր բաներով և գտեք անհամար սխեմաներ ՝ նրանց միտքը զբաղեցնելու համար», — պատասխանեց նա:
«Տրամադրեք նրանց ծախսել, ծախսել, ծախսել և վերցնել, վերցնել, վերցնել»:
«Նրանց կանանց համոզել աշխատել լրիվ դրույքով, իսկ նրանց ամուսիններին` շաբաթական 6-7 օր, օրական 10-12 ժամ, այնպես որ նրանք չեն կարող իրենց թույլ տալ ազատ ապրելակերպ »:
«Թույլ մի տվեք, որ նրանք ժամանակ անցկացնեն իրենց երեխաների հետ»:
«Որպես իրենց ընտանիքի անդամներ, շուտով նրանց տներն այլևս չեն առաջարկի նրանց ազատվել աշխատանքի բեռից»:
«Գերբարձրացրեք նրանց միտքը, որպեսզի նրանք չլսեն այդ հանգիստ, խոնարհ ձայնը»:
«Խրախուսեք նրանց միացնել ռադիոկայանները կամ մագնիտոֆոնները, ուր էլ որ նրանք գնան, հեռուստացույցներ, տեսանյութեր, ձայնասկավառակներ և համակարգիչներ անընդհատ աշխատեն իրենց տներում, և տեսնեն ոչ աստվածաշնչյան երաժշտություն, որը հնչում է աշխարհի յուրաքանչյուր խանութում և ռեստորանում»:
«Դա կլցնի նրանց միտքը և կկոտրի Աստծո հետ այս միությունը»:
«Լրացրեք սուրճի սեղանները ամսագրերով և թերթերով»:
«Ռմբակոծեք նրանց միտքը օրական 24 ժամ»:
«Քշել դրանք գովազդային վահանակներով»:
«Լցրեք նրանց փոստարկղերը անպետք փոստով, գովազդով, կատալոգներով, բոլոր տեսակի տեղեկագրերով, անվճար ապրանքների, ծառայությունների առաջարկներով, կեղծ հույսերով»:
«Լրացրեք ամսագրերը և հեռուստատեսությունը նիհար, գեղեցիկ մոդելներով, որպեսզի ամուսինները հավատան, որ արտաքին գեղեցկությունը կարևոր է, և որ նրանք հրաժարվում են իրենց կանանցից»:
«Նրանց կանանց շատ հոգնեցրեք, որպեսզի նրանք գիշերը սիրեն իրենց ամուսիններին»:
«Նրանց էլ գլխացավ տվեք»:
«Եթե նրանք իրենց ամուսիններին չտան իրենց անհրաժեշտ սերը, նրանք կսկսեն այլուր փնտրել»:
«Դա արագ կկործանի նրանց ընտանիքները»:
«Նրանց շեղել իրենց երեխաների իրական կյանքի իմաստը սովորեցնելուց»:
«Նույնիսկ արձակուրդի ժամանակ թող դրանք չափազանցված լինեն»:
«Նույնիսկ եթե արձակուրդից նրանք սպառված վերադառնան»:
«Համոզվեք, որ նրանք չափազանց զբաղված են բնություն դուրս գալու և Աստծո ստեղծածի մասին խորհելու համար: Փոխարենը ուղարկեք դրանք զվարճանքի այգիներ, սպորտային միջոցառումներ, խաղեր, համերգներ, կինո»:
«Busyբաղեցրեք նրանց, զբաղված, զբաղված»:
«Եվ եթե նրանք հանդիպում են ինչ -որ հոգևոր համայնքի, ներգրավեք նրանց բամբասանքների և մանր խոսակցությունների մեջ, որպեսզի նրանք մնան անհանգիստ մտքով»:
«Լրացրեք նրանց կյանքը բազմաթիվ հիմնավոր պատճառներով, թե ինչու նրանք ժամանակ չունեն փնտրելու Աստծո զորությունը»:
«Շուտով նրանք կաշխատեն ՝ ապավինելով միայն սեփական ուժերին, զոհաբերելով իրենց առողջությունն ու ընտանիքներին հանուն գործի»:
«Կաշխատի»:
«Կաշխատի»:
Դա վատ ծրագիր չէր:
Դևերը անհամբեր ցրվեցին իրենց նպատակակետերը ՝ ստիպելով մարդկանց ամենուր ավելի զբաղված լինել, ավելի շտապելով ՝ վազելով այս ու այն կողմ:
Որպեսզի նրանք ավելի ու ավելի քիչ ժամանակ ունենան իրենց ԱՍՏՈ և իրենց ընտանիքների համար:
Որպեսզի նրանք ավելի ու ավելի քիչ ժամանակ ունենան ուրիշների հետ խոսելու Աստծո զորության մասին, որը կարող է փոխել իրենց կյանքը:
Հարցն այն է, թե որքանո՞վ էր հաջողված սատանայի ծրագիրը:
Դատավոր ձեզ համար !!!!!
1. .Տրված բառերի բոլոր հոմանիշեերը գրի՛ր ըստ իմաստների սաստկության:
Օրինակ`
կռվել — վիճել, գժտվել, ընդհարվել, իրար ուտել, պատերազմել:
Քամի, ձայն, վախ, գեղեցիկ, տգեղ, շատ, ցանկություն, ծիծաղել:
գժտվել-խռովել, ընդհարվել-զարկվել
իրար ուտել-կռվել, պատերազմել-վիճել, քամի-հողմ, ձայն-գոչյուն, վախ-ահ, գեղեցիկ-սիրուն, տգեղ-գեշ, շատ-բազում, ցանկություն-բաղձանք, ծիծաղել-խնդալ։
2. Տրված առածները լրացրո՛ւ ընդգծված բառերի հականիշների օգնությամբ:
Լավ ձին կերը կավելացնի,վատ ձին մտրակը :
Խելոքին մեկ ասա,անխելքին հազար ու մեկ :
Արդար մազը չի կտրվի,մեղավորինը կկտրվի :
Բոյը երկար, խելքը կարճ :
3. Տեքստը համառոտ փոխադրի՛ր և հետևություննե՛ր արա:
Եթե մեկը հայտնվի և լրջորեն պնդի, թե երկրի միջուկը մարմելադից է, միանգամից կասենք, որ բնության մեջ մարմելադ չի լինում, դա մարդկային խոհանոցի արդյունք է, ու դրա գոյությունը ենթադրում է մրգատու ծառերի, դրանց պտուղների առկայություն: Կասենք, որ մարդիկ չգիտեն էլ, թե ինչպե՛ս կարելի է բուսականությունն ու խոհանոցային արվեստը երկրի ընդերք տեղափոխել: Հետո էլ հետազոտություններ կատարելու և պարզելու փոխարեն, թե արդյո՞ք երկրի միջուկն իսկապես մարմելադից է, հարց կտանք, թե այդ ի՞նչ մարդ է, որ նման միտք է հղացել: Կամ հենց իրեն կհարցնենք, թե դա որտեղի՞ց է նրան հայտնի դարձել: Իսկ մարմելադի մասին դժբախտ վարկածի հեղինակը խորապես կվիրավորվի և մեզ կմեղադրի, թե կեղծ գիտական նախապաշարմունքի պատճառով մերժում ենք իր պնդումն ու չենք կարողանում օբյեկտիվորեն գնահատել:
1.Տեքստերում մի անգամ տեղադրի՛ր փակագծերի առաջին բանաձևերը, մյուս անգամ՝ երկրորդները: Գտի՛ր ստացված տեքստերի տարբերությունը:
Երբ քամին (դադարում էր, դադարել էր), ալիքները (դառնում էին, դարձել էին) ավելի սահուն ու զառիկող, նրանց բարձրությունը (փոքրանում էր, փոքրացել էր): Այդ փոփոխությունները (կատարվում էին, կատարվել էին) աստիճանաբար, և ծփանք դարձած ալիքները (շարունակում էին, շարունակել էին) իրեց ընթացքը մինչև ափ հասնելը:
Երբ քամին դադարում էր ալիքները դառնում էին ավելի սահուն ու զառիկող, նրանց բարձրությունը փոքրանում էր: Այդ փոփոխությունները կատարվում էին աստիճանաբար, և ծփանք դարձած ալիքները շարունակում էին իրեց ընթացքը մինչև ափ հասնելը:
Այս տեքստում ժամանակը անցյալ է և ապառնի։
2.Ընդգծված դերբայները այնպիսի դիմավոր ձևերով փոխարինի՛ր, որ համապատախանեն փակագծերում տրված եղանակավորմանը:
Ավելի դյուրազգաց ուղևորները առանձնանալ իրեց:(ստույգ,հաստատ կատարված)
Ավելի դյուրազգաց ուղևորները առանձնանալ իրենցից:
Ավելի դյուրազգաց ուղևորները առանձնացան իրենցից:
Անցել անտառապատ բլուրը, գտնել աղետի հետքերը:( հրաման)
Անցե՛ք անտառապատ բլուրը, գտե՛ք աղետի հետքերը:
Շոգենավն անցնել նավաշինարանից, դուրս գալ ծովածոց, ու նորից զգացվել լիակատար ազատության գեղեցիկ խաբկանքը:(իղձ, ցանկություն)
Շոգենավն ուզում էր անցնել նավաշինարանից, դուրս գալ ծովածոց, ու նորից զգալ լիակատար ազատության գեղեցիկ խաբկանքը:
Եթե ափը ծածկված լինի խիտ եղեգնուտով, այնտեղ ջրային թռչունների բներ լինել: (ենթադրաբար,պայմանով կատարելի)
Եթե ափը ծածկված լինի խիտ եղեգնուտով, այնտեղ ջրային թռչունների բներ կլինեն:
Դու հետևել նրանց և պարզել տեսակները: (անհրաժեշտություն, հարկադրանք)
Դու պետք է հետևես նրանց և պարզես տեսակները:
3.Տեքստում մի դեպքում տեղադրի՛ր փակագծերում դրված առաջին բայաձևերը, մյուս դեպքում երկրորդները: Գտի՛ր ստացված տեքստերի իմաստային տարբերությունը:
Կետերը կաթնասուններ են, հետևաբար նրանք շունչ առնելու համար ժամանակ առ ժամանակ մակերես (ելնում են, պետք է ելնեն): Բացի դրանից, նրանք թոքերի որոշակի ծավալ (ապահովում են, պիտի ապահովեն), որպեսզի լողունակությունը չկորցնեն:
Մարդիկ ավելի խոր (քնում են, կքնեն), քան կետերը: Դեղերով քնեցրած կետերը կա՛մ (սուզվում են, կսուզվեն), կամ (չեն շնչում, չեն շնչի) ու (խեղդվում են, կխեղդվեն):
Կետերը կաթնասուններ են, հետևաբար նրանք շունչ առնելու համար ժամանակ առ ժամանակ մակերես ելնում են: Բացի դրանից, նրանք թոքերի որոշակի ծավալ ապահովում են որպեսզի լողունակությունը չկորցնեն:
Մարդիկ ավելի խոր քնում են քան կետերը: Դեղերով քնեցրած կետերը կա՛մ սուզվում են կամ չեն շնչում ու խեղդվում են:
Այս տեքստում բառերը գրած են ստույգ։
Կետերը կաթնասուններ են, հետևաբար նրանք շունչ առնելու համար ժամանակ առ ժամանակ մակերես պետք է ելնեն: Բացի դրանից, նրանք թոքերի որոշակի ծավալ պիտի ապահովեն որպեսզի լողունակությունը չկորցնեն:
Մարդիկ ավելի խոր կքնեն քան կետերը: Դեղերով քնեցրած կետերը կա՛մ կսուզվեն կամ չեն շնչի ու կխեղդվեն:
Այս տեքստում բառերը գրած են հրամայական։
Դուրս գրի՛ր որոշյալ դերանունները, գրի՛ր հոլովը:
Աղջկա քնքուշ հոգին բոլորը գիտեն:
Ամենքից շատ նա էր սպասում դրան:
Յուրաքանչյուրն իր մասին էր մտածում:
Ամեն ոք աշխատում էր չխախտել լռությունը:
Խոսեցին ամեն ինչից:
Կազմի՛ր տրված անորոշ դերանունների սեռ. հոլովը՝ ուրիշի, մի քանիսի, այսինչի:
3. Գտի՛ր անորոշ դերանունները, որոշի՛ր պաշտոնը:
Ոմանք արդեն անուշ երազներ էին տեսնում: Ենթակա
Եվ ուրիշ է կարոտս հիմա:
Իմ հոգում ինչ-որ անհանգստություն կար:Ենթակա
1. Բայերի ժամանակային խախտումները գտի՛ր և ուղղի՛ր: Ուղղումներդ փորձի՛ր հիմնավորել:
Մեր կյանքի մեջ աշխուժություն էր մտցնում մարդանման կապիկը՝ Չամլին, որն ամեն առավոտ թեյ բերող սպասավորի հետ մտնում էր մեր ննջարանը: Նա միշտ մի ցատկով կտրումեր դռնից մինչև մահճակալս ընկած տարածությունը և թռնում մահճակալիս: Ի նշան ողջույնի` շտապ-շտապ համբուրում է ինձ իր խոնավ շուրթերով ու հետո տնքտնքալով հետևում էր, թե ինչպես եմ կաթ, թեյ ու շաքար (հինգ գդալ) լցնում իր բաժակը: Բաժակն ինձնից վերցնում էր հուզմունքից դողդողացող ձեռքերով, մոտեցնում շուրթերին ու խմում ահավոր մի ֆռոցով: Առանց դադար տալու ավելի ու ավելի էր բարձրացնում բաժակը, մինչև որ այն շուռ էր գալիս մռութի վրա: Դրանից հետո վրա էր հասնում մի երկար ընդմիջում: Չամլին սպասում էր, որ կիսահալված շաքարը հոսի իր լայն բացված բերանի մեջ: Երբ համոզվեց, որ բաժակի մեջ էլ ոչինչ չկա, խոր հոգոց էր հանում ու բաժակը վերադարձնում էր ինձ՝ այն աղոտ հույսով, որ նորից կլցնեմ:
2.Փակագծերում տրված ժամանակաձևերից տեքստին համապատասխանող ձևն ընտրի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն:
Բարձր կրունկներով կոշիկներն առաջին անգամ երևացել են ուշ միջնադարյան Փարիզում: Բայց կինն իր կրունկներն ինչո՞ւ պիտի պահի (պիտի պահի, պիտի պահեր) բարձր ու մարմնի ծանրությունը ոտքի թաթերի վրա պիտի դնի (պիտի դնի, պիտի դներ): Պատճառն այն էր, որ այն ժամանակ Փարիզի փողոցները սալահատակված չէին (չեն,չէին), և մարդիկ մի մայթից մյուսն անցնելու ժամանակ խրվում էին (խրվում էին, խրվեցին, խրվել են, խրվել էին) ցեխի մեջ: Եվ ահա մի հնարագետ կոշկակար, որն իր համար հնարել էր (հնարեց, հնարել է, հնարել էր) բարձր կրունկները, որոշեց մյուսների կոշիկներն էլ այդպես կարել:
3.Տեքստերում մի անգամ տեղադրի՛ր փակագծերի առաջին բանաձևերը, մյուս անգամ՝ երկրորդները: Գտի՛ր ստացված տեքստերի տարբերությունը:Անվավոր չմուշկները Լոնդոնում (հայտնագործվեցին, հայտնագործվել են): Առաջին օգտագործողն էլ բելգիացի երաժիշտ Ժոզեֆ Մարլինը (եղավ, եղել է): Նա դրանցով (եկավ, գալիս էր) պարահանդես ու ամբողջ երեկո (սահեց,սահում էր) չմուշկներով ու միաժամանակ ջութակ (նվագեց, նվագում էր):
Անվավոր չմուշկները Լոնդոնում հայտնագործվեցին: Առաջին օգտագործողն էլ բելգիացի երաժիշտ Ժոզեֆ Մարլինը եղավ: Նա դրանցով եկավ պարահանդես ու ամբողջ երեկո սահեց չմուշկներով ու միաժամանակ ջութակ նվագեց:
Այստեղ բառերը գրած են ներկայով
Անվավոր չմուշկները Լոնդոնում հայտնագործվել են: Առաջին օգտագործողն էլ բելգիացի երաժիշտ Ժոզեֆ Մարլինը եղել է: Նա դրանցով գալիս էր պարահանդես ու ամբողջ երեկո սահում էր չմուշկներով ու միաժամանակ ջութակ նվագում էր:
Այստեղ բառերը գրած են անցյալով
2.Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:
Օրինակ`
Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:
Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև-անձրևը, որ վտանգավոր է դարձել ցանքերի համար, մառախուղով պատված լեռնագագաթներ-լեռնագագաթներ, որոնք պատված են մառախուղով, ճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը-ջրվեժ, որ նկարագրել է ճանապարհորդը, դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ-մարդ, որ ընկեր է դժվարին կացության մեջ, գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին-չորքոտանին, որ մեր այգին է այցելում գիշերները, անտառից սկիզբ առած վտակ-վտակ, որ անտառից սզիկբ է առած:
3.Ընդգծված ենթակայական դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:
Օրինակ`
Հերքվող վարկած— վարկած, որ հերքվում էր:
Գիշերները մեր այգին այցելող չորքոտանի-չորքոտանի, որ գիշերները մեր այգին այցելում էր, անտառից սկիզբ առնող վտակ-վտակ, որ անտառից սկիզբ առնում էր, դժվարին կացության մեջ գտնվող մարդ-մարդ, որ դժվարին կացության մեջ էր, ցանքերի համար վտանգավոր դարձող անձրև-անձրև, որ ցանքերի համար վտանգավոր դարձել էր ,մառախուղով պատվող լեռնագագաթներ-լեռնագագաթներ, որոնք մառախուղով պատվել էր, ջրվեժը նկարագրող ճանապարհորդ-ճանապարհորդ, որ ջրվեժը նկարագրում էր
Կանգնեց անկյունում նրան` նորից տեսնելու նպատակով:Կանգնեց անկյունում որ նրան տեսնի
Խնդրեց նամակը հասցնելու մասին:Խնդրեց որպեսզի նամակը հասցնի տեղ։
Մի քանի վարկյան շահելու համար վազեց:Նա սկսեց վազել որպեսզի վարկյան շահի։
Սպասեց հոսանքների բերելուն:Նա սպասեց հոսանքների բերելուն։
Մի քանի քայլ հեռանալով` հանդիպեց:Երբ մի քանի քայլ հեռացավ հանդիպեց։
Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազելով` տեսավ:Վազելով հոսանքի ուղղությամբ տեսավ։
Ջրի պակասելու մասին խոսեցին:Խոսեցին ջրի պակասելու մասին։
2.Պատմությունը դարձրո՛ւ ներկա ժամանակով:
Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց էինք ձեռք բերել, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ էր: Ամեն օր նրան դուրս էինք տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստում էր տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում էին որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում էին խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում էինք, որ այդ անդադար շարժումը կզվարճացնի ու կհետաքրքրի կապիկին: Այդպես էլ եղավ: Նա շատ շուտ գլխի ընկավ, որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվեց դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ էր մտնում, կապիկն իսկույն դուրս էր ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց էր գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չէր դիմանում:
Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց ենք ձեռք բերել, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ է: Ամեն օր նրան դուրս ենք տանում ու կապում ծառին:Խելոք նստում է տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում են որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում են խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում ենք, որ այդ անդադար շարժումը կզվարճացնի ու կհետաքրքրի կապիկին: Այդպես էլ եղավ: Նա շատ շուտ է գլխի ընկել, որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվել դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ է մտնում, կապիկն իսկույն դուրս է ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց է գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չէր դիմանում:
Մարդիկ տարբեր են միմյանցից գեթ մեկ բանով։Աշխարհում չկան այնպիսի երկու մարդիկ ովքեր բոլոր հարցերի շուրջ ունեն նույն պատասխանը,ովքեր մտածում են նույն բանի կամ մարդու մասին։Իմ կարծիքով այդ ամենը կախված է մարդկանց կյանքի, նույնիսկ մեկ դրվագից։Հենց դրա համար էլ աշխարհում չկան իրար այդքան նման մարդիկ։Սակայն եթե բոլորը նույն կերպ մտածեին կլինեին և դրական և բացասական կետեր։Չեին ունենա ակտիվ աճեր երկրներում քաղաքներում սակայն կվերանային պատերազմները և հակառակորդները չնայած լինում են պայեր երբ հենց քո հակառակորդներն են քո կյանքը ավելի հետաքրքիր և տարբեր դարձնում։
Ռաբբին ժողովարանում քարոզում է.
Առաջինը մռայլելն է: Պատկերացրեք, որ ձեր հարեւանի միակ կենդանին սատկել է — այնքան անօգուտ է ուրախանալ, համակրել այս մարդուն:
Երկրորդը `հուսալքվելն է: Եթե դուք ինքներդ ունեք միայն մեկ կով, և նա արդեն բավականին ծեր, թույլ, անառողջ և թույլ կաթնատվություն է տալիս, այնպես որ հուսալքվելն անիմաստ է, ավելի լավ է ուրախանաք, որ ինչ-որ մեկը նույնիսկ այդպիսի անասուն չունի:
Ինչ-որ մեկը բացականչում է դահլիճի վերջից.
1.Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:Գնալուց մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:
Գնալիս մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:
Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան:Ճիշտ է։
Այդ աղջկան փրկելուց քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:
Այդ աղջկան փրկելիս քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:
Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:Ճիշտ է
Շտապելուց ամեն ինչ գցում էր ձեռքից:Ճիշտ է
Շտապելուց ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան:
Շտապելիս ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան:
Հոգնել եմ նույն բանն անվերջ ասելուց:Ճիշտ է
Այդ ասելուց հանկարծ գլխի ընկավ, որ մոռացել է գլխավորը:
Այդ ասելիս հանկարծ գլխի ընկավ, որ մոռացել է գլխավորը:
Հեռանալիս հիշեցրեց իր հրավերն ու խնդրանքը:Ճիշտ է
Հեռանալիս հոգնել եմ, ուզում եմ բոլորիդ միասին տեսնել:
Հեռանալուց հոգնել եմ, ուզում եմ բոլորիդ միասին տեսնել:
Ուշադիր դիտելիս վրան ճեղք կնկատես:Ճիշտ է
Դա դիտելիս հետո էլ ոչինչ չեմ ուզում տեսնել:
Դա դիտելուց հետո էլ ոչինչ չեմ ուզում տեսնել:
2. Տրված հարակատար դերբայները տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն:
Քնած, բերած, կառուցած, տրված, տնկված, հեռացած, ասված:Քնած, բերած, կառուցած, տրված, տնկված, հեռացած, ասված:
Երբ արդեն ամեն ինչ ասված էր, բոլոր պատվերները՝ տրված մոտեցավ մեքենային:
Վարպետի կառուցած բոլոր կամուրջները մինչև այսօր կան:
Երբ արքայի հրամանով տնկված անտառը մի քիչ մեծացավ, այնտեղ վայրի կենդանիներ էլ բաց թողեցին:
Աշխարհում մի մարդ միայն կարող է օգնել բերած գեղեցկուհուն:
Այս կողմերից մի քանի տարի առաջ քնած մարդիկ մեր ավանը չեն ճանաչի:
Հեղեղի կառուցած տուփը ոչ մի կերպ չէր բացվում:
1.Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:Գնալուց մի անգամ էլ զգուշացրեց զգույշ լինել:
Գնալուցդ հետո հետո հյուրերը եկան:
Այդ աղջկան փրկելուց քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:
Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:
Արագ տանելու ցանկությունից ամեն ինչ գցում էր ձեռքից:
Վազելու ընթացքում ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան:
Հոգնել եմ նույն բանն անվերջ կրկնելուց:
Այդ լսելուց հանկարծ գլխի ըն`կավ, որ մոռացել է գլխավորը:
Հեռանալիս հիշեցրեց իր հրավերն ու խնդրանքը:
Առանձնանալուց հոգնել եմ, ուզում եմ բոլորիդ միասին տեսնել:
Ուշադիր նայելիս վրան ճեղք կնկատես:
Դա դիտելիս հետո էլ ոչինչ չեմ ուզում տեսնել:2. Տրված հարակատար դերբայները տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն:
Քնած, բերած, կառուցած, տրված, տնկված, հեռացած, ասված:
Երբ արդեն ամեն ինչ տնկված էր, բոլոր պատվերները՝ բերված մոտեցավ մեքենային:
Վարպետի կառուցած բոլոր կամուրջները մինչև այսօր կան:
Երբ արքայի հրամանով տրված անտառը մի քիչ մեծացավ, այնտեղ վայրի կենդանիներ էլ բաց թողեցին:
Աշխարհում մի մարդ միայն կարող է օգնել քնած գեղեցկուհուն:
Այս կողմերից մի քանի տարի առաջ հեռացած մարդիկ մեր ավանը չեն ճանաչի:
Հեղեղի բերած տուփը ոչ մի կերպ չէր բացվում:
1. Տրված բառերից կազմե՛ք բայեր: Ի՞նչ վերջավորություն ունեն բայերն ուղիղ ձևում:
Գիր֊գրել
ղեկավար֊ղեկավարել
խաղ֊խաղալ
երգ֊երգել
վազք֊վազել
կռիվ֊կռվել
վախ֊վախենալ
մոտ֊մոտենալ
բուժում֊բուժել
սեր֊սիրել
2. Բայերն ըստ կազմության լինում են պարզ և ածանցավոր: Տրված են բայեր, բաժանի՛ր խմբերի: Թարմացնել, խմել, կռվել, վախեցնել, ներկոտել, ցեխոտել, խաղացնել, երգել, փախչել:
Պարզ-խմել,կռվել,երգել,
Ածանցավոր —թարմացնել,վախեցնել,ցեխոտել,խաղացնել
Բայական ածանցներ
Սոսկածանցներ— ան, են, ն, չ , օրինակ՝ քար-ան-ալ
Պատճառական ածանցներ- ացն, եցն, ցն, օրինակ՝ վազ-եցն-ել , որոշ բայերի դեպքում հնարավոր չի կազմել, կազմվում է տալ բայի հարադրությամբ, օրինակ՝ գրել տալ
Բազմապատկական ածանցներ- ատ, ոտ, կոտ, տ, կռտ, օրինակ՝ կտր-ատ-ել, կծ-ոտ-ել
Կրավորական ածանց- վ, օրինակ՝ լավանալ-լվացվել, հրավիրել-հրավիրվել
3. Հարադրական բայերը գրե՛ք մեկ բառով
լաց լինել-լացել
հոգ տանել-խնամել
գլուխ տալ-խոնարհվել
Այլ հարադրություններ՝ ասել-խոսել, ուտել-խմել:
4. Հետևյալ բայերից կազմի՛ր պատճառական բայեր:
Ամաչել֊ամաչեցնել
գաղթել֊գաղթացնել
բազմանալ֊բազմացնել
հիշել֊հիշեցնել
նկարել֊նլկարացնել
մոլորել֊մոլորեցնել
խենթանալ֊խենթացնել
հագենալ֊հագեցնել
սահել֊սահացնել
վերջանալ֊վերջացնել
5. Հետևյալ բայերից կազմի՛ր բազմապատկական բայեր ՝
կապել֊կապոտել
ցատկել֊ցատկոտել
կոտրել֊կոտրատել
ջարդել֊ջարդոտել
նստել֊նստոտել
ծակել֊ծակոտել
6. Հետևյալ բայերից կազմի՛ր կրավորական բայեր՝
ազատել֊ազատվել
այրել֊այրվել
դարսել֊դարսվել
, թափել
իմանալ,
լուծել,
տեսնել,
կարել,
հարգել:
Տրված բայերից համակատար դերբայներ ստացի՛ր և դրանցով նախադասություններ կազմի՛ր:
Չափել,-չափելիս, Չափելիս նա սխալ թույ տվեց։
շարժվել,֊շարժվելիս, Շարժվելիս նրա պարանոցը բռնվեց։
կապել,֊կապելիս, Կապելիս պարանը արձակվեց։
մտնել,֊մտնելիս Մտնելիս ես տարօրինակ բան տեսա։
տեսնել:֊տեսնելիս Այդ ամենը տեսնելիս ես վախեցա։
2. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:
Լսել,֊լսելուց,լսելով֊Ուշադիր լսելով ես զարմացա քանի որ լսելուց առաջ այդ ձայնը չկար։
բարձրանալ,֊բարձրանալուց,բարձրանալով֊Բարձրանալուց իմ ոտքը սայթակեց,Սանդուղքը բարձրանալով ես հասա պահեստ։
հեռանալ:֊հեռանալուց,հեռանալով֊Նրա հեռանալուց հետո Արմենը տխուր էր,Հեռանալով Արմենից Լուսինեն զղջաց
1. Ընդգծված դերբայները դարձրո՛ւ բայեր:
Օրինակ`
Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է:
Հեռացած ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է:
Ա. Սլացող մեքենա,-մեքենա որը, սլանում է
արևի շուրջը պտտվող մեքենա,֊մեքենա, որը պտտվում է արևի շուրջը
Թունելից դուրս եկող գնացք,֊գնացք, որը դուրս է գալիս թունելից
Պատրաստակամորեն հորը մտնող երեխա,֊Երեխա, որը պատրաստակամորեն մտնում է հորը։
Փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ:֊Մարդիկ, որոնք փոշու ու մրի մեջ են աշխատում։
Բ. Ընկած գրիչ,֊գրիչ, որը ընկած է
մոռացված երգ֊երգ, որը մոռացված է
թիթեռի հետևից ընկած երեխա, ֊երեխա, ով ընկել է թիթեռի հետևից
արձակված ու կախված վարագույր,֊վարագույր, որը կախված է ու արձակված
լուծված խնդիր,֊խնդիր, որը լուծված է
գիշերվա անձրևից խոնացացած օդ:֊օդ, որը գիշերվա անձրևից խոնավացել է։
2. . Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների:
Փակել է, մտնել, փակած, մտար, փակում եմ, մտնում է, փակեցիր, մտած, փակի՛ր, մտնեիր, փակելիս, մտնելիս, կփակենք, մտի՛ր, պիտի փակեք, մտել էինք, փակել էիր, պիտի մտնի:
Դիմավոր֊փակել է, փակում եմ, մտնում է, մտել էինք, փակել էիր
Անդեմ֊մտնել,փակած,մտար,փակեցիր,մտած,փակի՛ր,փակելիս,մտնելիս,մտնեիր,կփակենք,մտի՛ր,պիտի փակեք,պիտի մտնի։
3. Տրված նախադասություններն այնպես փոխի՛ր, որ դիմավոր բայը դառնա համակատար դերբայ (իս վրջավորությամբ):
Օրինակ`
Երբ կենդանիների պահպանության խնդիրն էին լուծում, բազում դժվարությունների հանդիպեցին: -Կենդանիների պահպանության խնդիրը լուծելիս բազում դժվարությունների հանդիպեցին:
Երբ գետափին զբոսնում էր, հանկարծ շների հալածվող մի եղջերու տեսավ:
Երբ երկրորդ խողովակաշարն էին կառուցում, պարզեցին, որ դա էլ բավարար չի լինելու:
Երբ գետակն անցնում էր, որս անող մի գայլաձուկ տեսավ:
Երբ լսում էր ընկերոջ պատմությունը, փորձում էր պատկերացնել, թե ինքն ի՞նչ կաներ այդ պայմաններում:
Երբ ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին գնահատում ես, կտրուկ ու ծայրահեղ մի՛ լինիր:
Երբ փորձում էր, ընդամենը մի փոքր սխալ էր արել, ու ոչինչ չէր ստացվել:Տնային աշխատանք
Դերբայներ
1.Անորոշ֊ել,ալ
2.Համակատար֊իս
3.Հարակատար֊ած
4.Ենթակայական֊օ
1.Առանձնացրո՛ւ բառերի արմատներն ու ածանցները, նշի՛ր կազմությունը:
Անտուն, գրություն, խմորեղեն, մայրություն, օդային, նավավար, դասագիրք, տնտեսուհի:
.1. Նշի՛ր, թե յուրաքանչյուր բառն ինչ խոսքի մասի է պատկանում:
Համակարգիչ, շաքար, փայտյա, մաքուր, չորս, շիշ, ջրաման, երգել, հատակ, սրբել, հագնել, մարդ, ջուր, պայծառ, արևային, զգեստ, գրել, գիրք, կույտ, ջնջոց, մաքրազարդել, պատմություն, երազ, գրկել:
Գոյական֊համակարգիչ,շաքար,չորս,շիշ,ջրաման,հատակ,մարդ,ջուր,զգեստ,գիրք,կույտ,ջնջոց,պատմություն,երազ
Ածական֊փայտյա,մաքուր,պայծառ,արևային
Բայ֊երգել,սրբել,հագնել,գրել,մաքրազարդել,գրկել
2.Տրված բառերի տարբերությունը բացատրի՛ր:
Ուզում էր`հրի, դուրս հանի տղային, բայց ուժը չէր պատում:
Հրի լեզվակները մոտենում էին, իսկ հրշեջները դեռ չէին երևում:
Ժամանակին Անի քաղաքում մի հզոր իշխան կար:
Ամեն ինչ որ ժամանակին անի, փորձն արդյունավետ կլինի:
3.Արմատները միացրո՛ւ և նոր բառեր ստացի՛ր:
Մաքուր մաքուր֊մաքրամաքուր
Ջուր աման֊ջրաման
Հող գունդ֊հողագունդ
Դեղ տուն֊դեղատուն
Ճոպան/պարան/ ուղի֊ճոպանուղի
Միջին պատ֊միջնապատ
Հանք հոր֊հանքահոր
1. Հոլովե՛ք ընկեր, օր բառերը:
Սեռական֊ընկերոջ, օրի
Տրական֊ընկերոջն, օրն
Ուղղական֊ընկեր,օր
Հայցական֊ընկերը,օրը
Գործիական֊ընկերով, օրով
Բացառական֊ընկերից, օրից
Ներգոյական֊ընկերում, օրում
2. Ձևաբանորեն վերլուծե՛ք հետևյալ բառերը՝ գյուղից, պատերազմում, զայրույթով:
Գյուղից֊հասարակ,իրական,բացառական,վերացական,եզակի
Պատերազմում֊իրականիշ,հասարակ,ներգոյական,վերացական,եզակի
Զայրույթով֊իրանիշ,հասարակ,գործիական,վերացական,եզակի
3. Կազմի՛ր տրված ածականների գերադրական աստիճանը՝ վճիտ, շքեղ, չար, բարձր, թանկ, քաղցր, ուժեղ, տաք, խոշոր, ազնիվ:
Վճիտ֊ավելի վճիտ, ամենավճիտ
Շքեղ֊ավելի շքեղ, ամենաշքեղ
Չար֊ավելի չար, ամենաչար
Բարձր֊ավելի բարձր, ամենաբարձր
Թանկ֊ավելի թանկ, ամենաթանկ
Քաղցր֊ավելի քաղցր, ամենաքաղցր
Ուժեղ֊ավելի ուժեղ, ամենաուժեղ
Տաք֊ավելի տաք, ամենատաք
Խոշոր֊ավելի խոշոր ամենախոշոր
Ազնիվ֊ավելի ազնիվ ամենազնիվ
4. Գրել տրված բառերի հոլովումները:
Աղջիկ, քաղաք, սեր, ձի, գարուն, կին, օր, մահ, հայր, մայր, գինի, տուն, անուն, գյուղ, ձուկ:
Աղջկա,քղաքի,սիրո,ձիու,գարնան,կնոջ,օրվա,մահվան,հոր,մոր,գինու,տան,անվան,գյուղի,ձկան
5.. Առանձնացրո՛ւ որակական և հարաբերական ածականները: Փայտե, մարդկային, արդար, շռայլ, խիզախ, լեռնային, մայրական, ամուր, բարձր, գեղեցիկ, շքեղ:
Որակական֊մարդկային,արդար,շռայլ,խիզախ,ամուր,բարձր,գեղեցիկ,շքեղ
Հարաբերական֊փայտե,մայրական,լեռնային
6.Գտի՛ր սխալ բառերը՝ լավագույն, գեղեցկագույն, ամենալավ, ամենաճիշտ, ամենալավագույն, ամենամեծագույն, վարդագույն:
7.Գրի՛ր բացարձակ թվականի երկու օրինակ:տասը,քսան
Գրի՛ր կոտորակային թվականի երկու օրինակ:մեկ երրորդ, մեկ չորրորդ
Գրի՛ր բաշխական թվականի երկու օրինակ:երկուական, երկու֊երկու
Գրի՛ր դասական թվականի երկու օրինակ:երրորդ,չորրորդ
Однажды Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка решили сыграть квартетом. Достали музыкальные инструменты, ноты и стали играть. Но музыки у них не выходило. Они решили, что этого из-за того, что они не так сидят, пересели – опять ничего не выходит! Так они пересаживались несколько раз, спорили, но тут прилетел соловей. Звери попросили его совета – как им правильно сесть, чтобы была красивая музыка. Соловей сказал, что для этого надо уменье и слух. «А вы друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь».Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!»Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейдет.
«Постойте ж, я сыскал секрет, —
Кричит Осел, — мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры, кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье:
«Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!» —
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, —
Им отвечает Соловей. —
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь
Մի անգամ կապիկըը, ավանակը, այծըը և ծուռթաթ արջը որոշեցին խաղալ քառյակ: Մենք հանեցինք երաժշտական գործիքներ, թիթեղներ և սկսեցինք նվագել: Բայց նրանք երաժշտություն չէին անում: Նրանք որոշեցին, որ այն բանի պատճառով, որ իրենք այդքան նստած չեն, նրանք տեղափոխվեցին. Էլի ոչինչ չի ստացվում: Այսպիսով, նրանք մի քանի անգամ փոխվեցին, վիճեցին, բայց հետո ներս թռավ բուլղը: Կենդանիները հարցնում էին նրա խորհուրդը, թե ինչպես ճիշտ նստել, որպեսզի այնտեղ լինի գեղեցիկ երաժշտություն:Սոլովեյն ասաց, որ դա պահանջում է հմտություն և լսողություն: «Եվ դուք ընկերներ, անկախ նրանից, թե ինչպես եք նստել, բոլոր երաժիշտները հարմար չեն»:
Կանգնեք, եղբայրնե՛ր, դադարեցե՛ք: — գոռում է Կապիկը: — Սպասիր!
Ինչպե՞ս է ընթանում երաժշտությունը: Ի վերջո, դուք այդպես չեք նստում:
Դու բասով, Միշենկա, նստիր ալտի դեմ,
Ես, պրիմա, նստելու եմ երկրորդի դիմաց.
Այդ դեպքում երաժշտությունը սխալ կընթանա.
Մենք պարելու ենք անտառը և սարերը »:
Մենք նստեցինք ու քառյակ սկսեցինք:
Դա դեռ չի տեղավորվում:
«Սպասիր, ես գտա գաղտնիք»
Էշը ճչում է: — Անպայման յոլա կգնանք,
Նստիր Քոուլի կողքին:
Նրանք հնազանդվեցին էշին: Նրանք նստած էին շարքով զարդարված,
Քառյակը դեռ իրեն լավ չի զգում:
Այստեղ, առավել քան երբևէ, դրանք վերլուծվել են
Եվ վեճեր այն մասին, թե ում վրա նստել:
Բուլղը պատահաբար ցատկեց նրանց աղմուկի վրա:
Այստեղ, խնդրանքով, ամեն ինչ կա `լուծելու նրա կասկածները:
«Գուցե, — ասում են նրանք, — մեկ ժամ համբերություն ունենաք,
Մեր քառյակը կարգի բերելու համար:
Մենք ունենք գրառումներ և գործիքներ:
Ուղղակի պատմեք, թե ինչպես նստեմ »: —
«Երաժիշտ լինելու համար անհրաժեշտ են հմտություններ
Եվ ձեր ականջներն ավելի մեղմ են —
Բուլղը պատասխանում է նրանց: —
Եվ դուք, ընկերներ, անկախ նրանից, թե ինչպես եք նստել,
Ոչ բոլորն են լավ երաժիշտներ »:
Աշխարհում կան բազում մարդիկ ովքեր ագահ են։Ագահությունը մարդկանց տանում է դեպի վատը։Նույնիսկ ագահության պատճառով մարդիկ կարող են գողություն անել և բանտ նստել։Հիմանկանում մարդիկ դառնում էն ագահ երբ ունենում են իրենց սիրած իրը կամ իրերը որոնք ցանկանում են շատացնել նաև ուրիշներինը վերցնելով։Ագահությունը մարդկանց տանում է դեպի վատը և չի կարելի ապրել ագահությամբ։
1. Ընդգծի՛ր փոխադարձ դերանունները, որոշի՛ր դրանց հոլովը:
Մեզ կյանքը նետեց միմյանցից հեռու:(բացառական)
Մենք չուզեցինք մեկմեկու կանչել:(սեռական)
Ընտանիքի անդամները հպարտանում էին իրարով:(գործիական)
Գրի՛ր ո՞վ դերանվան հոգնակին:Ովքեր
Գրի՛ր ե՞րբ դերանվան սեռական և բացառական հոլովները:Երբվա, երբվանից։
Գրի՛ր ո՞ր դերանվան հոգնակին:Ոովքեր
Ո՞վ կլուծի այս հարցը: Գրի՛ր ո՞վ հարցական դերանվան պաշտոնը:Ենթակա
Քո ուզածն ի՞նչ է : Գտի՛ր նախադասության ստորոգյալը:Ինչ։
. Կետադրի՛ր նախադասությունները, ընդգծի՛ր հարցական դերանունները:
Ինչու՞ են քանդվում մարդկանց՝ իրար միացնող կամուրջները:
Ինչի՞ց փշրվեց այն կարևոր թելը, որ պահում էր մեզ:
Ո՞վ կահասկանա ինձ:
Դու կռվել ես նրա հետ, ինչի՞ համար:
1. . Տեքստը փոխադրի՛ր չորս-հինգ նախադասությամբ:
Կրիան ու նապաստակը վիճեցին, թե ո՛վ է ավելի արագ վազում:Նրանք ցանկանում էին մեկընդմիշտ վերջ դնել այդ վեճին։ Քանի որ խոսքով իրար ոչինչ չկարողացան ապացուցել, որոշեցին մրցել: Հանդիպման տեղը նշեցին ու բաժանվեցին: Նապաստակը չէր կասկածում, որ ինքն իսկապես արագավազ է:Նա նաև գիտեր որ բոլորը իր կողմից են լինելու։ Նա հույսը դրեց իր բնատուր արագավազության վրա ու ճամփեզրին պառկեց , մուշ-մուշ քնեց, որ մի քիչ հանգստանա: Իսկ կրիան հասկանում էր, որ ինքը դանդաղաշարժ է, դրա համար էլ առանց հանգստանալու վազում էր ու վազում: Այդպես նա քնած նապաստակից առաջ անցավ ու նվաճեց հաղթողի պարգևը:Նապաստակը արթնանալով շատ զարմացավ և տխրեց սակայն արդեն ուշ է ինչ֊որ բան փոխելու համար քանի որ արդեն բոլորը ընդունում էին կրիաին որպեսզ ամենաարագաշարժ կենդանին։
Այդպես է, երբ բնական ընդունակությունները չեն օգտագործվում, աշխատասիրությունը հաղթում է:
2.Առաջին երկու և վերջին երկու նախադասությունները դարձրո՛ւ մեկական նախադասություն, մի նախադասություն էլ հանի՛ր և տեքստը փոխադրի՛ր երեք նախադասությամբ:
«Ալոն» աշխարհում ամենատարածված բառերից է: Այսօր <<Ալոն>> գործածվում է հեռախոսային խոսակցության մեջ որպեսզ ամենատարածված բառերից մեկը։Բայց բոլորը չեն, որ հասկանում են «ալոն»: Դա շատ ավելի հին է, քան հեռախոսը: Մինչև հեռախոսի գյուտն այդ բառը նավերի վրա է օգտագործվել՝ խոսափողով կանչերի ժամանակ <<լսում եմ>> բառի փոխարեն։ «Ալո» նշանակում է «լսում եմ»:
3. Գրի՛ր ծնողներիդ ուղղված հարցեր, հետո դրանցով հարցազրու՛յց անցկացրո՛ւ և գրի՛ առ:
1. Հետևություններից ո՞րն է (որո՞նք են) համապատասխանում տեքստին: Ընտրությունդ հիմնավորի՛ր: Կարող ես նաև այլ հետևություն անել:
Արագիլին հարցրին.
— իմաստո՛ւն հավք, ինչո՞ւ ես անվերջ մի ոտքի վրա կանգնում:
Պատասխանեց.
Որպեսզի գոնե մի քիչ թեթևացնեմ աշխարհի բեռը:
Հետևություն
ա) Մարդիկ մեծամիտ են ու շատ կարևորում են իրենց: Նրանց թվում է, թե իրենք են տանում աշխարհի հոգսը, և իրենցից է կախված, թե աշխարհն ինչպե՛ս է ապրում:
բ) Կա մարդ, որ այնքան բարի է, աշխարհի ու մարդկանց նեղություն չտալու համար պատրաստ է «մեկ ոտքի վրա» ապրելու: Իր կյանքը կդժվարացնի, միայն թե ուրիշների համար հեշտ լինի:
գ) Ծույլ մարդիկ, իրենց բան ու գործը թողած, ամբողջ օրը կարծես աշխարհի հոգսն են հոգում:
դ)Կան պարծենկոտ մարդիկ, որոնք իրենց ամենասովորական արարքները շատ են կարևորում ու դրանք վեհ գաղափարներով բացատրում:
ե) Բոլոր մարդիկ պիտի մեկ ոտք ունենան, որ երկրի բեռը թեթև լինի:
զ) Մարդիկ պետք է հարգեն դիմացինների սովորությունները և դրանց վերաբերող ավելորդ հարցեր չտան, թե չէ երբեմն շատ անհեթեթ պատասխաններ կլսեն: Ամեն ինչ չէ, որ բացատրելի է:
է) Մարդիկ այնքան եսասեր ու շահամոլ են, որ երբեք, մի թռչունի չափ անգամ չեն մտածի իրենց երկրի մասին:
2. Սկզբից տասը- տասներկու նախադասություն ավելացրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառա:
Կար֊չկար մի տղա կար Ջեյս անունով։Նա շատ աշխույժ էր պատասխանատու և աշխատասեր։Նա աշխատում էր, որպեսզ՝ փոստատար։Մի անգամ նրան շատ դժվար առաջադրանք բաժին հասավ որը կատարելու համար նրան պարտադիր էր անցնել հարյուր կիլոմետոր։Նա կարող էր հրաժարվել տանելուց նամակը։Սակայն նա խորհեց ու հասկացավ որ եթե մարդ ապրում է շատ հեռու դա չի նշանակում որ նա չպետք է ստանա իր նամակը։Ջեյսը մի անգամից վերցրեց իր փոստատարության համար նախատեսված հեծանիվը և ճանապարհ ընկավ։Նա գնում էր առաջ և երբեք ետ չէր նայում քանի որ հայրը իրեն շատ հարազատ մարդն էր ասել այդ իմաստուն խոսքը։Ճանապարհի կեսն արդեն հաղթահարված էր սակայն նրա մեջ էլ ուժ չկար նա մի պահ մտածեց ետ դառնալ բայց հիշելով հոր խոսքերը շարունակեց ճանապարհը։Վերջապես հասավ տեղ։ Մեծ-մեծ քայլերով կտրեց-անցավ բակն ու վազելով մոտեցավ փոստարկղին: Նամակն արագ հանեց գրպանից, գցեց արկղը: Վերջ: Ձեռքերը թափ տվեց ու գնաց առաջ:
Մարկ Հարությունյան 